| id: | 32103 |
|---|---|
| Назва: | Розвиток аналітичного мислення здобувачів вищої освіти засобами цифрових технологій = Development of analytical thinking in higher education students using digital technologies |
| Автори: | Гулівата І. О., Спориш Н. В. |
| Ключові слова: | аналітичне мислення, цифровізація вищої освіти, штучний інтелект, цифрові технології, аналітична автономія, інтерактивні технології навчання, алгоритмічне мислення, персоналізація навчання, когнітивні процеси, дослідницька компетентність |
| Дата публікації: | 2026-10-05 12:01:58 |
| Останні зміни: | 2026-10-05 12:01:58 |
| Рік видання: | 2026 |
| Аннотація: | Стаття присвячена осмисленню процесів розвитку аналітичної здатності здобувачів вищої освіти в умовах глибокої цифрової перебудови освітнього середовища, характерної для 2026 року. Актуальність теми зумовлена активним впровадженням інформаційно-комунікаційних технологій, систем штучного інтелекту, аналітики навчальних даних та інтерактивних цифрових платформ, що змінюють характер пізнавальної діяльності студентів і підвищують вимоги до їхніх когнітивних компетентностей. У сучасній системі вищої освіти аналітичне мислення визначається як базова передумова професійної результативності, що забезпечує опрацювання значних обсягів інформації та ухвалення виважених рішень. У роботі розглянуто вплив технологій штучного інтелекту, інтерактивних освітніх практик, алгоритмічного мислення та дослідницької діяльності на формування аналітичних умінь здобувачів. Обґрунтовано, що цифрові технології створюють умови для персоналізації навчання, підвищення самостійності та активізації когнітивних процесів – аналізу, синтезу, моделювання, оцінювання та рефлексії. Використання систем штучного інтелекту розширює можливості адаптивного навчання й аналітичного супроводу освітнього процесу, проте потребує сформованої здатності критично оцінювати результати роботи алгоритмів і дотримуватися принципів академічної доброчесності. Окрему увагу приділено інтерактивним формам організації навчання та алгоритмічному мисленню як структурній основі аналітичної компетентності. Показано, що розвиток аналітичного мислення не є автоматичним наслідком використання цифрових інструментів, а залежить від педагогічно виваженої організації навчальної діяльності. У статті представлено узагальнюючу таблицю підходів до розвитку аналітичного мислення та авторську модель № 3(57) 2026 ISSN 2786-6025 Online 967 взаємозв’язку між цифровим середовищем і когнітивними процесами. Підкреслено, що забезпечення аналітичної автономії здобувачів набуває статусу стратегічної мети університетської освіти. Перспективними визначено розроблення діагностичних методик оцінювання аналітичних умінь і практичну апробацію ефективності цифрових технологій у навчальній діяльності. |
| URI: | http://ir.vtei.edu.ua/card.php?id=32103 |
| Тип видання: | Стаття у наукових фахових виданнях України |
| Видавництво: | Наука і техніка сьогодні. 2026. № 3 (57). С. 966–976. |
| Розташовується в колекціях: | Статті/ Видання інших установ/ |
| Ким внесений: | Адміністратор |
| Файл : 32103.pdf Розмір : 458722 байт Формат : Adobe PDF Доступ : Доступний тільки користувачам ВТЕІ | |
|
| |